029135 - [MO.1QUI3] Psicologia da Educação II - 2026/1:Licenciatura em Química, Licenciatura, 3º Período, Matriz 221, Turno Noturno (2026)

029135 - [MO.1QUI3] Psicologia da Educação II - 2026/1:Licenciatura em Química, Licenciatura, 3º Período, Matriz 221, Turno Noturno (2026)

Course modified date: 28 janeiro 2026

CURSO: Licenciatura em Química

DISCIPLINA: Psicologia da Educação II

PROFESSOR: Patricia Regina Piovezan

E-MAIL: patricia.piovezan@ifgoiano.edu.br

EMENTA: Estudo sobre a Psicologia Genética de Piaget, a Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky e a Teoria Psicogenética de H. Wallon, no que diz respeito à compreensão da relação entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e psicomotor, da criança ao adulto. Implicações das três abordagens para a compreensão sobre o processo ensino-aprendizagem.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: 

Período

Atividades

Organização

Pontuação por atividade

1º Sem.

1. Avaliação (10/03)

Individual

         4,0

1º Sem.

2. Avaliação (07/04)

Individual

         4,0

1º Sem.

3. Atividade EAD e assiduidade (28/03)

Individual

         2,0

Total

 

 

        10,0

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: domínio dos conceitos teóricos, participação, criatividade e pontualidade na entrega dos trabalhos.

REFERÊNCIAS: 

BÁSICA

GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Petrópolis: Vozes, 2002.

PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1993.

VIGOTSKI, Levy S. A formação Social da Mente. Martins Fontes: São Paulo, 2007.

COMPLEMENTAR

GOULART, Iris Barbosa. Piaget: experiências básicas para a utilização pelo professor. 21 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

LATAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em Discussão. São Paulo: Summus, 1992.

REGO, Tereza Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

SUGERIDA

LUCCI, M. A. A proposta de Vygotsky: a psicologia sócio-histórica. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 10, n. 2, p. 1-11, ago. 2006.

SOUZA, M. V. L..; E. S. LOPES; L. L. SILVA. Aprendizagem significativa na relação professor-aluno. Revista de C. Humanas, Viçosa, v. 13, n. 2, p. 407-420, jul./dez. 2013.

CUNHA, M.V. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: Editora Lamparina, 2008.

FRAZZON, L. M. Teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Revista Pedagógica- UNESC, Chapecó, n. 3, 1999.

CALIL. A. M. G. C. Wallon e a educação: uma visão integradora de professor e aluno. Contrapontos, Itajaí - volume 7 - n. 2 - p. 299-311, mai/ago 2007.

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